“同学们，晚上好。如果让你在求职现场做一分钟自我介绍，你们如何推销自己呀？”网课的屏幕上，出现了卢绍伟亲切的面庞。他每周都在固定的时间，通过网课上职业规划课，和学生们做互动。
能否做好合理的未来职业规划，关系到每个学生今后的发展。必赢官网职业规划课的老师们，联合学校就业指导中心的老师，通过案例分析、直播互动、访谈作业等方式，上好职业规划课，提高学生的求职能力。
案例学习 启发学生了解求职要点
卢绍伟分享了四段学生录制的、关于如何在职场面试进行一分钟自我介绍的视频。观看完视频，他鼓励学生们发言，“你们觉得哪位应聘者给你留下的印象最深刻呢？如果你是这个公司的HR，你会选择哪一名应聘者呢？”
学生们纷纷在互动评论区发表自己的看法，大部分同学都觉得第三位同学的发言最好，提到了自己的特长，以及自己应聘的优势。卢绍伟抛出了一个新问题：“如果一天要面试上百个，甚至上千个学生，而这些学生都说自己能胜任这个职位的话，你们又能记住谁，最终又决定选择谁呢？”
留给学生几分钟思考时间之后，卢绍伟说：“其实同学们，你们不觉得第四个同学的名字在你们的脑海里留下的印象更深吗？这位同学不仅提到了自己的优点，更是简单又富有特色地介绍了自己听起来颇有些奇怪的名字。在面试中，正是一些听着生动有趣又很特别的东西，能够让主考官记住面试者。”学生们恍然大悟。
讲小组面试时，卢绍伟强调，评价者会观测考生的团队合作能力和情绪控制能力。他给同学们分享了自己的亲身经历。“我原来给苏宁挑人时，我会看考生们的小表情，有的考生一直夸夸其谈、飞扬跋扈，整个场子似乎都是他的。但是，同学们要记住，这样的考生基本上就没什么录用的可能了。因为合作意识和能力在工作中非常重要。有专业能力的同时，一定也要具备团队合作能力，这样脱颖而出的可能性才大。”
直播课程临近结束，卢绍伟又布置了几道思考题。“卢老师布置的实践作业，都会在直播时进行集中点评，他还会给我们分享自己的真实经历。这些对我们的启发很大。”化工学院的杨航说。
共享资料 拓宽学生职业规划视野
职业规划课的每单元接近结束时，不同学院的学生们都会不约而同地收到一份认真整理的单元总结，里面包含这个单元的重要知识点，以及互动参考内容。
例如，第九单元主要是讲“作为大学生应该如何创业和相关知识”。互动参考内容中，就分享了几则名人谈创业的视频、武科大成功创业大学生分享的经验，和大学生创业优惠政策。
这些资料大部分都是出自于学校就业指导中心杨华老师。她希望学生们真正从这门课里学到知识，为以后的求职打下基础，少走弯路。
“我搜集的资料主要是供师生们参考，每位老师都会收集一些课程补充资料，发到群里，更好地帮助学生开拓视野。”老师杨华说，能否做好职业规划，对大学生来说很重要，但因为疫情影响，只能通过网课学习，担心学习效果大打折扣，老师们发在群里的知识点和视频无疑会有帮助。
材冶学院能源专业的黎莹感激地说：“老师每单元发出来的知识点，可以拿来查漏补缺，视频拓宽了我的视野，我觉得很有用。”
访谈作业 引导学生规划职业目标
“没有书籍资料，没法学习？”“宅在家里，没法完成相关实践作业？”这些在网课中频频出现的问题，在林莉所带的职业规划课上不是问题。
没有纸质的书籍？林莉及时给学生分享电子学习资料。没办法出门完成实践作业？林莉布置的任务让你足不出户就能了解职业规划，找到自己的目标。
4月15日上午六点半，林莉早早地在学习群中更新了今天的学习资料，同时给学生布置了一份实践作业。“请大家充分利用这段居家的时间，多和你们的亲友聊聊职业社会。可以选择和比你们年纪略大的同辈交流，也可以选择和具有较多工作经验的长辈们探讨；可以当面谈话，也可以通过电话或者微信访谈，了解职业生涯规划。请整理好你们的访谈记录，在我们这门课结束前，将访谈记录的电子版传到群文件《生涯人物访谈》的文件夹里。期待大家精彩的作品！”
来自香涛工科1901班的徐煜雯回忆：“起初做这个作业的时候觉得很难，毕竟我和父母是两代人，之间的代沟很大。后来交流得多了，才明白职业规划对于未来求职很重要，我和父母一起制定了适合当下自己的职业目标。”
在收集了大部分学生的电子版访谈记录之后，林莉在群里统一回复：“同学们，看到你们的生涯任务访谈，我的收获也非常多。职业生涯规划是一个动态的过程，它具有阶段性和发展性的特征，需要根据具体的实践，及时做出反馈与调整，不断地认识自我，审时度势，做出目标与实施路径的调整，从而让自己的职业规划更具可操作性。”
必赢官网职业规划课是本科生第二学期的必修课，八周共16个学时。疫情期间，45名老师在中国大学mooc平台上授课。职业规划课不但帮助学生尽早规划职业生涯，而且“授之以渔”教会学生很多求职方法，为未来的求职之路打下坚实基础。（蔡阳可 杨振宇）
人民日报海外网：http://m.haiwainet.cn/middle/3542412/2020/0513/content_31789267_1.html
